小西的話：他從小就充滿叛逆精神，“愛(ài)折騰”是出了名的;小時(shí)候成績(jī)并不突出，甚至可以說(shuō)是傳統(tǒng)教育的反面教材，卻以異于常人的學(xué)習(xí)方式，一路從中科院碩士、劍橋大學(xué)博士、博士后成長(zhǎng)為世界級(jí)的智能語(yǔ)音技術(shù)專家。他就是劍橋WOWO聯(lián)合創(chuàng)始人葉暉。
如今，帶著為改造中國(guó)教育現(xiàn)狀而不懈努力的夢(mèng)想，葉暉將世界頂尖的智能語(yǔ)音技術(shù)帶到回中國(guó)，與出色的職業(yè)經(jīng)理人賈琳攜手創(chuàng)業(yè)，劍橋WOWO誕生了!他們致力于將全球先進(jìn)的教育理念和智能語(yǔ)音技術(shù)，應(yīng)用于中國(guó)幼兒英語(yǔ)教育，為萬(wàn)千幼兒園、學(xué)校、家庭帶來(lái)幫助孩子個(gè)性化快樂(lè)成長(zhǎng)的福音。
自小叛逆卻最終登頂最高學(xué)府
葉暉的童年在奔波中渡過(guò)，因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑颍繋啄昃鸵嵋淮渭�。他曾�?jīng)在8個(gè)城市生活過(guò)，從少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)山區(qū)到國(guó)際大都市;如今，已近不惑之年的他，回憶起當(dāng)時(shí)的情景，仍然頗多感慨。并不平靜的青少年生活，給他帶來(lái)哪些異于常人的成長(zhǎng)經(jīng)歷呢?
因?yàn)閮簳r(shí)的奔波，葉暉見(jiàn)多識(shí)廣，喜歡研究新鮮事物，但成績(jī)卻是平平，按照葉暉自己的話說(shuō)，從小就沒(méi)花很多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，總是喜歡研究新鮮東西。他平時(shí)也把更多精力用在了自己的興趣愛(ài)好上面，而且取得了不小的成績(jī)。
計(jì)算機(jī)是葉暉眾多興趣之一，四年級(jí)就開(kāi)始玩APPLE II計(jì)算機(jī)的葉暉，小學(xué)時(shí)代便獲得過(guò)全市的計(jì)算機(jī)獎(jiǎng)項(xiàng)。小時(shí)候喜歡把好多電器拆開(kāi)卻組裝不起來(lái)的他，在大多數(shù)人都還沒(méi)有碰過(guò)計(jì)算機(jī)的時(shí)代就自己組裝了一臺(tái)PC機(jī)。而在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的最初時(shí)期，在谷歌百度等互聯(lián)網(wǎng)巨人尚未出現(xiàn)的時(shí)候，他就是第一批在互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)音搜索領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的人員。
“折騰”是葉暉的信念，用他的話說(shuō)：“折騰就是體驗(yàn)，折騰就是磨礪;人生不夠豐富和精彩，是因?yàn)檎垓v得不夠或太少”。他曾經(jīng)背包走過(guò)十多個(gè)國(guó)家，最艱苦的一次花了5天的時(shí)間徒步竄越阿爾卑斯山，從德國(guó)走到奧地利;他曾經(jīng)創(chuàng)辦過(guò)兩個(gè)慈善組織，參與過(guò)四次創(chuàng)業(yè)，其中一個(gè)公司三年前被谷歌收購(gòu)。就是這樣一個(gè)天性愛(ài)折騰的人，最終以很高的筆試、面試分?jǐn)?shù)考上了中科院。而中科院畢業(yè)后又進(jìn)入世界最高學(xué)府劍橋大學(xué)獲得博士學(xué)位、完成博士后研究工作。主修智能語(yǔ)音技術(shù)的他，也成為劍橋大學(xué)與麻省理工學(xué)院聯(lián)合研究項(xiàng)目的帶頭人，成長(zhǎng)為世界級(jí)的語(yǔ)音技術(shù)專家。
現(xiàn)在回頭來(lái)看，葉暉青少年時(shí)期的教育模式，不得不讓人產(chǎn)生這樣的聯(lián)想，也許正是因?yàn)橄鄬?duì)寬松的教育環(huán)境，沒(méi)有受制于中國(guó)“填鴨式”教育的葉暉，才取得了異于常人的成績(jī)。對(duì)此，葉暉也表示，興趣是最好的老師，個(gè)性化、民主性、尊重孩子個(gè)性發(fā)展的教育是未來(lái)教育的方向。而對(duì)中國(guó)教育的親身體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，也成為其后期從事幼兒教育的一大源起。
劍橋之旅掌握高尖端語(yǔ)音技術(shù)
那么，從中科院到劍橋大學(xué)，從劍橋大學(xué)博士、博士后再到回國(guó)創(chuàng)辦劍橋WOWO，這其中又發(fā)生了哪些故事?
葉暉的求學(xué)經(jīng)歷也頗為傳奇，因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)沒(méi)有找到工作，他選擇了考研，很順利的考上了中科院。研究生畢業(yè)時(shí)，他的很多同學(xué)都拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金去美國(guó)留學(xué)，而成績(jī)并不差的他卻陰差陽(yáng)錯(cuò)沒(méi)有拿到獎(jiǎng)學(xué)金只好去IBM面試。當(dāng)面試官提出“如果國(guó)外大學(xué)和IBM同時(shí)給你offer，你會(huì)選擇去哪里”的問(wèn)題時(shí)，葉暉坦率地回答“我肯定出國(guó)啊”。從而導(dǎo)致這次面試的失敗。而當(dāng)年回答“去IBM”的同學(xué)，后來(lái)真正面對(duì)這樣的選擇時(shí)，卻都選擇了出國(guó)深造。
由此，也不難看出葉暉的為人和個(gè)性。個(gè)性秉直且不屑于人云亦云的葉暉，自稱自己不是去大公司的命。1999年，沒(méi)能去成IBM的葉暉選擇了去香港創(chuàng)業(yè)，當(dāng)時(shí)做的便是自然語(yǔ)言的互聯(lián)網(wǎng)搜索，這個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在當(dāng)時(shí)是很前衛(wèi)的。“等于我們比整個(gè)行業(yè)早了好幾年，而當(dāng)時(shí)語(yǔ)音技術(shù)尚未發(fā)達(dá)到一定程度，網(wǎng)絡(luò)與硬件都還達(dá)不到現(xiàn)在的水平，所以做起來(lái)很辛苦，后來(lái)就停止了。”
這次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷雖然不成功，卻最終促成了葉暉的劍橋之旅。當(dāng)時(shí)葉暉創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要受阻于語(yǔ)音技術(shù)不成熟，為解決這個(gè)行業(yè)難題。葉暉曾對(duì)身邊的同事說(shuō)“要是我能去劍橋深造就好了”，因?yàn)槿澜缱铐敿獾恼Z(yǔ)音技術(shù)就在這幾個(gè)比較知名的實(shí)驗(yàn)室中。結(jié)果兩三個(gè)月后，葉暉果真被劍橋大學(xué)錄取。
劍橋期間，葉暉參與了很多語(yǔ)音技術(shù)的核心研發(fā)項(xiàng)目。其中包括麻省理工學(xué)院和劍橋大學(xué)在該領(lǐng)域建立的合作項(xiàng)目，該項(xiàng)目的主要研究方向就是采用人工智能的語(yǔ)音技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)人機(jī)語(yǔ)音自由對(duì)話，從而幫助人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)。葉暉主要負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，也是通過(guò)這個(gè)研究項(xiàng)目讓葉暉發(fā)現(xiàn)了新的商機(jī)。
“我看到這個(gè)方面大有可為就想把他商業(yè)化，從劍橋出來(lái)后就與四五個(gè)人在英國(guó)一起創(chuàng)業(yè)�！比~暉介紹了那短暫的英國(guó)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。他們研發(fā)的一個(gè)高性能語(yǔ)音變換技術(shù)，以72萬(wàn)英鎊的高價(jià)賣給個(gè)了谷歌;后來(lái)由于公司發(fā)展思路的不同，葉暉選擇了離開(kāi)，而該公司也被谷歌收購(gòu)了。帶著在英國(guó)賺到的第一桶金，葉暉回到了中國(guó)，與賈琳一起創(chuàng)辦了劍橋WoWo。致力于推崇母語(yǔ)環(huán)境學(xué)習(xí)法，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中，就像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣輕松學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
心系公益結(jié)緣教育創(chuàng)辦劍橋WOWO
正如上文所言，劍橋WoWo是智能語(yǔ)音技術(shù)在教育方面的實(shí)踐。為何葉暉回國(guó)創(chuàng)業(yè)，第一便想到了教育領(lǐng)域?一方面，他在劍橋期間負(fù)責(zé)的主要項(xiàng)目，就是用智能語(yǔ)音技術(shù)幫助人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)。另一方面，也是源于葉暉革新中國(guó)教育的夢(mèng)想。
葉暉的父母都是高校教師，兒時(shí)的長(zhǎng)期奔波也讓葉暉親眼看到，我國(guó)很多貧困地區(qū)兒童讀書(shū)不易，兒時(shí)的他便與教育結(jié)下不解之緣。2003年，那顆小小的種子發(fā)芽了，葉暉聯(lián)合同學(xué)在英國(guó)的華人圈發(fā)起了愛(ài)心助學(xué)基金“守望”。自掏腰包到山區(qū)去家訪，收集每一分錢(qián)送到貧困小孩的手上，幫助了7個(gè)貧困縣的學(xué)生度過(guò)難關(guān)。葉暉在“守望”助學(xué)基金的英國(guó)華人圈募捐活動(dòng)中與賈琳相識(shí)、相交并攜手合作，而這樣的公益事業(yè)，一做就是10年�！拔覀冏鲞@個(gè)事情很快樂(lè)，主要是從興趣出發(fā)，一個(gè)孩子需要的錢(qián)也不多。從那個(gè)時(shí)候起對(duì)教育比較上心，一直想做教育�！�
葉暉聊起了做教育的初衷。還有一件事讓他印象深刻。一次，他到英國(guó)朋友家參加一個(gè)非常普通的家庭聚會(huì)，家庭的氛圍是那樣民主自由，孩子們各抒己見(jiàn)，交談的內(nèi)容充滿各種不同的見(jiàn)解。這讓葉暉感到驚奇，也想到如果是同樣的家庭聚會(huì)，中國(guó)的孩子會(huì)說(shuō)些什么呢?這也很大影響了葉暉對(duì)教育的認(rèn)知。
對(duì)此，葉暉認(rèn)為中國(guó)的教育模式需要變革，而充分肯定孩子的天性和興趣，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，是國(guó)外教育的普遍規(guī)律�！霸趪�(guó)外教小孩子的方式和國(guó)內(nèi)不一樣。國(guó)內(nèi)是經(jīng)驗(yàn)教法，老師教我們什么，學(xué)生就學(xué)什么，老師評(píng)判了事情的對(duì)錯(cuò)。而在國(guó)外，老師希望孩子快樂(lè)，充分尊重孩子的自主意識(shí)，看孩子的興趣是什么，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的判別�！�
回國(guó)后，葉暉把最新的智能語(yǔ)音技術(shù)帶到中國(guó)創(chuàng)辦劍橋WoWo�！拔覀冏龅木褪亲尷蠋煆囊粋�(gè)教授者變成了一個(gè)觀察者，一個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)者�！倍龀蛇@件事很難，必須解決兩個(gè)問(wèn)題，老師的習(xí)慣和孩子自身的習(xí)慣。為此，劍橋WoWo引進(jìn)了英語(yǔ)的“教材”，針對(duì)孩子做互動(dòng)的智能語(yǔ)音教育，通過(guò)營(yíng)造母語(yǔ)的環(huán)境，讓孩子如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)。
當(dāng)然，這同時(shí)也必須依賴于先進(jìn)的智能語(yǔ)音技術(shù)。據(jù)悉劍橋WoWo擁有一套源于劍橋的原生態(tài)的智能語(yǔ)音技術(shù)，不同于目前國(guó)內(nèi)一般僅僅局限于跟讀模仿的語(yǔ)音評(píng)測(cè)技術(shù)，劍橋WoWo除了語(yǔ)音識(shí)別外，還可以實(shí)現(xiàn)高度人工智能的語(yǔ)言理解及自由的人機(jī)語(yǔ)音對(duì)話，讓人嘆為觀止。另外，劍橋WoWo還引進(jìn)了一套語(yǔ)言學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)系統(tǒng)，它包括三個(gè)能力評(píng)測(cè)指標(biāo)，一是聽(tīng)音辨識(shí)能力，另外一個(gè)是發(fā)音模仿能力，第三個(gè)是表達(dá)自己的意愿，叫語(yǔ)音表意能力，通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)可以把這三方面能力培養(yǎng)訓(xùn)練出來(lái)。
據(jù)了解，現(xiàn)在劍橋wowo主要客戶群體是幼兒園，未來(lái)將會(huì)普及到家庭，其期望和遠(yuǎn)景是想顛覆整個(gè)中國(guó)幼教的教和學(xué)的方式。產(chǎn)品特征是無(wú)紙化教材，多屏打通，包括電視機(jī)、PC、手機(jī)、Pad 都可以，小孩和父母同時(shí)可以操作一起互動(dòng)。
最炫的幼兒教學(xué)方式，國(guó)際最權(quán)威的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，“先打通耳朵，再盤(pán)活舌頭”的獨(dú)特教學(xué)理念，相信劍橋wowo提倡的幼兒園無(wú)紙化教學(xué)，一定會(huì)對(duì)中國(guó)教育模式產(chǎn)生質(zhì)的影響。正如葉暉曾說(shuō)的那樣，人類文明的每一次進(jìn)步無(wú)一不是伴隨著新的工具的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。劍橋wowo正在引發(fā)幼兒園教學(xué)的一場(chǎng)革命。(速途網(wǎng)小西訪談室第88期)
