5月19日，“再談破維融合”高等院校畢業(yè)設計交流會在751圖書館召開，北京服裝學院科技處處長、教授、博士王永進教授擔任活動主持，來自全國各地的15所院校代表依次發(fā)言，針對畢設主題方向、學科特色教學、創(chuàng)新探索等內容，展開交流，相互學習，相互促進，共同進步，旨在能夠更好地肩負起培育人才的重任，為中國時尚產業(yè)輸送更多具備專業(yè)技能與素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
隨著大學生時裝周逐步接近尾聲，大量天馬行空的設計給大家?guī)硪粓鰣鲆曈X盛宴的同時，也不免讓人產生了一些視覺疲勞。為追求舞臺效果，學生們往往喜歡追求夸張廓形、多層疊加和多種材料的綜合運用，雖然極具藝術性，但難以與市場接軌，難以體現(xiàn)出產學研用與市場的緊密結合。我認為而對于即將面臨走出學校、走入社會的學生們來說，還是應當將更多關注點放在現(xiàn)實市場上，明確自身定位，守住設計底線。
河南工程學院建校歷史悠久，底蘊深厚，擁有完整的紡織服裝產業(yè)鏈。在教學方面，學校注重校企合作，抓住時代變化發(fā)展科技智能時尚，發(fā)掘地域文化，打造產教融合，為學生搭建起全面的發(fā)展舞臺。2019年起，學院的畢設主題被確定為“有態(tài)”，旨在宣揚學校“培養(yǎng)有態(tài)度的設計師，做有態(tài)度的設計”的人才培養(yǎng)理念。今年，學生的作品主要分布在地域文脈、虛擬映像和材藝新生三個方向，一方面向上追溯，探尋農業(yè)生態(tài)文明、紅色文明，復原傳統(tǒng)服飾；一方面向下求索，關注傳統(tǒng)文化創(chuàng)新和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，真正做到了用設計傳遞態(tài)度用設計傳達思想。
四川師范大學服裝與設計藝術學院是以藝工融合為主要特色一個學院，建立了圍繞時尚文化創(chuàng)意產業(yè)的研發(fā)、設計、展示與傳播為一體的培養(yǎng)模式，多年來為區(qū)域經濟輸送了大量專業(yè)人才。教學培養(yǎng)上，學校注重校企合作，打造產教融合，同時重視地域文化，圍繞當?shù)匚幕归_研學，建立起豐富的科研教學素材庫，并通過實踐小學期帶領學生深入了解行業(yè)實際，幫助學生更好地把握市場動向，明確自身定位。今年，學院畢設的主題是“未境·綻放之外”，學生們圍繞傳承與創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展、數(shù)字化與科技三個方向展開設計，表達了自己對未知世界的探索與追求和對內在精神力量的挖掘與提升。
今年，北京服裝學院延續(xù)了“為人民而設計”作為畢設主題，這一大主題既體現(xiàn)了學校始終倡導的教育理念，又是對“教育強國，北服何為”的最好回答。今年畢設的子主題“行循自然”則鼓勵學生堅持以人為本，效仿自然智慧，將可持續(xù)的時尚生態(tài)建立融入到畢業(yè)設計中去。在選題和創(chuàng)作的過程中，學院鼓勵學生探索時尚科技、傳統(tǒng)文化和可持續(xù)時尚，明晰黨旗紅引領時尚紅的特色育人模式，凝聚“四力”優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的視野、格局和責任感。同時，學校也不遺余力鏈接產業(yè)集群，拓展校企合作，努力打通產學研用，滲透到人才培養(yǎng)的每一個階段，為學生在校的學習與成長保駕護航，力爭為行業(yè)培養(yǎng)出更多中堅力量。
閩南理工學院服裝與藝術設計學院服裝專業(yè)有15年的辦學歷史。在人才培養(yǎng)方面，學校堅持分類培養(yǎng)、協(xié)同育人、多元發(fā)展，推行產、學、研、賽、展、演六位一體和工作室導師制的培養(yǎng)模式，依托當?shù)匕l(fā)達的紡織服裝產業(yè)，在政府的支持下，通過校企協(xié)同，滿足學生個性化發(fā)展的需求，也為市場的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。今年，學院為學生提供了科技、文化、自信和可持續(xù)時尚四個選題方向，在創(chuàng)作過程中，實行校企雙導師制度，鼓勵學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。未來，學校還將持續(xù)探索畢業(yè)設計與課程教學之間的聯(lián)系，提升教學水平，推動當?shù)胤b行業(yè)持續(xù)發(fā)展。
浙江理工大學是中國最早創(chuàng)辦的新學教育機構之一，其中，國際教育學院、國際時裝技術學院、馬蘭戈尼時尚設計學院的建立源于2000年與美國FIT展開的第一個中外合作辦學的項目。學院邀請了大量國內外優(yōu)秀教師前來授課，帶領學生前往十余所境外院校展開研修，并多次在國際性賽事中獲獎。今年學院的畢設聯(lián)展主題“40320000”意指第二宇宙速度，作品涵蓋了傳統(tǒng)文化、數(shù)字科技、環(huán)保生態(tài)等主題。本次畢業(yè)展演中，學校邀請了部分海外院校一同參與走秀，同時創(chuàng)新展演形式，多個專業(yè)協(xié)同創(chuàng)作，打造數(shù)字展演。此外，學校積極創(chuàng)新教學模式，在“校服新韻”模塊中，學生通過做減法將概念化設計轉化為可以落地的校服設計，成功探索了將藝術設計轉化為商業(yè)價值的方法。
中央民族大學美術學院堅持鑄牢中華民族共同體意識的工作主線，集教學、科研、創(chuàng)作、實踐為一體，堅持傳承創(chuàng)新、交叉融合、服務國家的學科建設特色，在服務國家區(qū)域文化與經濟建設等方面形成了鮮明特點。學院今年的畢設主題是”方物”，選取苗族、侗族、瑤族等民族服飾元素，通過對傳統(tǒng)服裝結構的解構與重組，嘗試尋找現(xiàn)代語境下時尚設計語言與傳統(tǒng)造物智慧間的最佳融合點。在創(chuàng)作過程中，學院鼓勵學生擁抱新興科技，打破藝術與技術、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的界限，多學科間交叉融合、協(xié)同創(chuàng)新。同時學院尊重學生個性化發(fā)展的需要，真正做到因材施教，教學相長。
隨著科學技術的井噴式發(fā)展，作為交叉學科的設計學學科和服裝設計專業(yè)面臨著更多責任與挑戰(zhàn)。對此，西南大學積極應對，在現(xiàn)有院系基礎上合并重組，建立起蠶桑紡織與生物質科學學院，探索從數(shù)字到數(shù)智的新目標和生物+數(shù)智+設計的新模式。學院成立以來，通過數(shù)字模型分析了服裝行業(yè)的特點與不同地區(qū)的發(fā)展差異，深入思考了數(shù)字時代下服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢和目標方向。學院具有蠶桑絲綢紡織生物設計全產業(yè)鏈優(yōu)勢，頂層謀劃，發(fā)掘發(fā)展機遇，踐行新時代背景下的高質量發(fā)展新理念。
大連工業(yè)大學服裝學院成立于1985年，是國內最早開設服裝設計專業(yè)的高等院校之一。目前學院設有服裝與服飾設計、服裝設計與工程、表演及數(shù)字媒體技術四個本科專業(yè)。今年，2024屆畢業(yè)設計以探尋海洋文化為背景，主題為“海韻未來”契合設計學跨學科趨勢，引入當下虛擬現(xiàn)實、元宇宙、大健康、民族元素等觀念，畢業(yè)設計作品發(fā)布各專業(yè)間通力合作。畢業(yè)設計，實行師生雙向選擇，課題選擇可以結合參賽、校企合作以及學生自主選題，鼓勵學生融合區(qū)域文化，使得學生更好地參與創(chuàng)作實踐。在四年的人才培養(yǎng)過程中，學校堅持打牢通識課程，夯實專業(yè)方向課程，推動大空間交叉、全鏈條創(chuàng)新，著力整體化提升，為學生成才和未來發(fā)展保駕護航。
天津工業(yè)大學一直秉持著“破維融合”的教學理念，今年藝術學院畢設的主題“絲路千年”就從時間與空間上很好地體現(xiàn)了這一點。而學生在創(chuàng)作過程中，以輕松的表達形式和現(xiàn)代的設計方法去詮釋傳統(tǒng)文化，也是一種破維融合的體現(xiàn)。作為一所綜合類院校，學校一直以來都在紡織科學上保有優(yōu)勢，在破維融合理念的引導下，學校推動學科交叉，開展校企合作，始終保持著在服裝材料上的科技性與先驅性。此外，學校的破維理念也體現(xiàn)在師生關系上，老師對學生在人文精神和思想內涵上的正向引導與學生嶄新的生活觀念、社會觀念相輔相成，構建起學校清晰的發(fā)展前景。
近年來，陜西服裝工程學院服裝學院一直反思夸張的舞臺效果與商業(yè)化要求之間的取舍，并不斷改革創(chuàng)新畢業(yè)設計，推出4+2+2模式，即要求學生制作的四套秀場展演作品中至少有兩套要成衣化，除此之外，還要制作四件將設計元素應用到常規(guī)服裝上的展示作品，讓學生在畢業(yè)之前就體驗商業(yè)轉化的過程。今年，學院的畢設主題是“絲路向欣生”，并分為長安、敦煌、無界、共生四個模塊，探索傳統(tǒng)元素在不同材料和工藝中的表達。此外，學校還積極推進與產業(yè)集群地的合作，從市場需求出發(fā)，設立多個微專業(yè)，以幫助更多學生拓展工作能力。
清華大學美術學院以繼承傳統(tǒng)、多元融合、自主創(chuàng)新為主要方向，秉持著素質培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)，兩手都要抓，兩手都要硬的教育理念，努力培養(yǎng)社會所需的綜合性人才。今年，學院選擇了“多維之敘”作為主題，希望學生用鮮活的生命力傳遞當下設計人的思考方式。學生們也以個性化的、多元的思考角度去發(fā)散創(chuàng)意，在主題選擇和創(chuàng)作中體現(xiàn)了對歷史的傳承，對未來的預見和對現(xiàn)實的關照，展現(xiàn)出百年未有之大變局下新時代青年的思考與選擇。未來，學校將進一步加強校企合作以獲得材料和技術支撐，繼續(xù)尋找教育中“�！迸c“通”的平衡，肩負起國際化視野和本土傳承的重任。
東華大學被譽為中國紡織服裝行業(yè)的“黃埔軍�！�，近年來積極響應時代號召，針對可持續(xù)設計對接大量企業(yè)資源，引用學科交叉，以項目制教學的方式讓學生在項目實際中探索可以真正實現(xiàn)可持續(xù)的方法。由于可持續(xù)時尚的科技的不斷更新迭代，東華大學也在持續(xù)關注最新的科技發(fā)展，并將新的方法應用到后續(xù)的教學實踐中。當然，可持續(xù)時尚的未來需要多個學科共同構建，包括科技方面、文化方面和商業(yè)方面，只有整合學科資源，集合不同智慧，才能開發(fā)出新型材料，培育可持續(xù)時尚市場，培養(yǎng)可持續(xù)時尚人才，實現(xiàn)時尚行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
作為教育部直屬師范綜合類院校，東北師范大學提倡“尊重的教育、創(chuàng)造的教育”的教學理念，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。服裝與服飾設計專業(yè)旨在培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力的服裝工作者和藝術教育工作者。2024以“FUTURE”為畢設主題，學生根據(jù)流行趨勢衍生的六個設計方向進行畢業(yè)創(chuàng)作。在畢業(yè)要求的指導下，以核心要素四個指標點考核畢業(yè)設計目標達成度，分別是：道德理想與社會責任，知識整合與自主學習，實踐創(chuàng)新與研究能力以及國際視野與交流合作，作為評價學生畢設目標達成度。在核心要素綜合考核下，畢業(yè)設計可以幫助學生更好地提升綜合素質和能力，為學生未來的職業(yè)發(fā)展和社會適應能力奠定堅實的基礎。
燕京理工學院服裝專業(yè)認為，在指導學生完成畢設的過程中，首先要注意設計要從歷史中傳承而來，而具有足夠的歷史儲備也是成為一名設計師的必要條件。其次則要體現(xiàn)學生鮮明的風格，給學生搭建起風格的架構。對于服裝設計來說，風格就是作品的靈魂，先選擇好風格，才能進行下一步延展。在這一基礎上，將學生的基礎風格和靈感來源相結合，就可以實現(xiàn)個性化的指導與幫助，也可以讓學生更好地理解設計的整個流程。當下，世界時尚的話語權仍然被西方把控，因此，我們時尚工作者仍然是任重而道遠，需要肩負起重任，推動國家時尚行業(yè)的崛起。
通過此次交流，我們可以看到各大院校在面對社會發(fā)展和市場變化的過程中作出的積極應對，每所學校都以高度的重視和大量的投入，建立起鮮明的辦學特色，展現(xiàn)了優(yōu)秀的教育水平。在未來，我們應當繼續(xù)推進服裝教育事業(yè)發(fā)展，堅持以人為本，自信自立，守正創(chuàng)新，結果導向，系統(tǒng)觀念，胸懷天下。
