專業(yè)從無到有，任課教師從3人發(fā)展到13人，招生從最開始的20多人發(fā)展到每屆近120人，學生連續(xù)6年摘得國家行業(yè)職業(yè)技能大賽一等獎……浙江紡織服裝職業(yè)技術學院藝術與設計學院人物形象設計專業(yè)越來越火。
這個發(fā)展近20年的專業(yè)，其負責人是40多歲的李小鳳副教授。2002年，浙紡服院創(chuàng)建浙江省第一個、全國第一批人物形象設計專業(yè)，李小鳳從主修的服裝設計專業(yè)“跨界”從零起步，自學考取高級美容技師、高級美甲師職業(yè)資格，把人物形象設計專業(yè)發(fā)展成浙江省優(yōu)勢特色專業(yè)。
已過不惑之年，她仍不斷突破自我，師從臺灣資深專家學習人體彩繪。她說，自己源源不竭的動力來自對專業(yè)的熱愛。
堅持一線教學19年 協(xié)同開發(fā)編寫一部專著兩本教材
今年1月，浙紡服院“融+”時尚周開幕式上，造型獨特、創(chuàng)意十足的人體彩繪秀令人驚艷。五顏六色的彩繪顏料、設計感十足的服飾，這些以人體為畫布的創(chuàng)作，彌漫著自由瑰麗的藝術氣息。據(jù)了解，，這是藝術與設計學院李小鳳和臺灣老師團隊創(chuàng)作的作品，像這樣的人體彩繪表演，需要有扎實的藝術涵養(yǎng)和系統(tǒng)專業(yè)技能支撐，國外是非常普及的“妝+發(fā)+服”三圍一體的造型藝術，國內同專業(yè)高校并不多見。
在藝術藝術與設計學院，李小鳳和臺灣專家正帶著學生做人體彩繪造型，從前期的彩妝設計，到后期的服飾制作、妝容打造，她們一點點摳細節(jié)。此外，她們還要準備今年下半年的全國行業(yè)技能大賽。提到剛剛過去的“融+”時尚周，李小鳳擺擺手說：“過去的還可以更好，我們期待新的創(chuàng)新�！�
每年都有新挑戰(zhàn)、新創(chuàng)意，靈感從哪兒來？
“學習觀察揣摩，創(chuàng)新是藝術的魅力，沒有創(chuàng)新就沒有生命力�！崩钚▲P說，“我們的專業(yè)和教學希望能接軌國際，通過引聘境內外資深教授、業(yè)界行業(yè)名家，開闊學生視野，提升他們的技藝，塑造‘一技在身，多能兼修，外美內秀’的高素質復合型技術技能人才，我們專業(yè)設時尚美妝為引領，以美容養(yǎng)身為特色，以美發(fā)造型為推動，一個專業(yè)‘三點開花’式的多方向培養(yǎng)路徑在全省，乃至全國保持獨有的辦學特色�！�
李小鳳堅持在一線教學19年，累計主持各級各類課題20項，其中省市級教改課題5項，以第一作者發(fā)表論文教材6部，其中協(xié)同外籍教師團隊開發(fā)編寫《彩妝紙圖設計》專著1部，教材《服飾形象設計》《服飾賞析與搭配》2本，個人被全國美發(fā)美容教育教學指導委員會授予個人“突出貢獻獎”。
“北漂”學美甲、去韓國學化妝，成績背后是不懈的努力
一個個成績背后，是李小鳳堅持不懈的努力。
2002年，浙紡服院創(chuàng)建人物形象設計，李小鳳從服裝設計“跨界”到這個初創(chuàng)專業(yè)，課程怎么設置？專業(yè)課怎么教？李小鳳和其他兩位老師一起，從頭學起來。
“當時，這個專業(yè)在浙江省內高校是第一家，高層次人才很難找到，也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可復制，都是摸著石頭過河�！崩钚▲P說。
2008年，李小鳳做起“北漂”，脫產學習三個月的美甲。緊接著，她又前往我國香港、韓國參加美容、化妝等課程學習，帶領學生參加全國彩妝創(chuàng)意美甲比賽，連續(xù)獲得三屆美甲彩妝創(chuàng)意冠軍。她對自己的要求是，美容、美甲、化妝這些專業(yè)課不管是不是她來教，她都要學會弄懂，這樣才能對專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系建設有通盤的科學認知。
李小鳳擔任人物形象設計兼中韓項目教研室主任、專業(yè)主任的15年間，從一名教師到專業(yè)負責人的跨度，對她來說是個挑戰(zhàn)。
“我深知困難重重，但我覺得專業(yè)需要我的時候，唯有擔當過，才不愧于心�！� 李小鳳以省特色專業(yè)、市級特色專業(yè)建設為動力，推動課程教學改革、師資團隊引進、校企深度合作以及實訓室建設為重點的專業(yè)內涵建設，聘請外籍教師和資深專家，建設教師校內工作室，成立學生主導的專業(yè)社團，帶領團隊師生參加各級比賽。近5年來學生獲得市級以上競賽獲獎100多項，3名學生入選國家隊參加“世界技能大賽”和“OMC美發(fā)化妝世界杯技能大賽”。
千名畢業(yè)生中不乏行業(yè)翹楚，這都源于她對學生的認真負責
隨著人民生活水平的提高，以及影視傳媒、休閑娛樂和電商行業(yè)的發(fā)展，人物形象設計專業(yè)人才從傳統(tǒng)的婚紗影樓、文化傳媒公司擴展到電商直播、美容護膚營銷、形象顧問、造型設計師等，10多年來浙紡服院輸送上千名畢業(yè)生，而其中不乏佼佼者。
高康健是浙紡服院2012級人物形象設計專業(yè)的學生，2014年通過學校中韓項目前往韓國深造，2016年回到杭州成為一名自由造型師，如今他的收入碾壓85%的同行，進入杭城造型師第一梯隊，他說，這得益于學校老師的培養(yǎng)。
“看起來都是做造型設計，無非是化妝做頭發(fā)，但是差別很大，真正支撐造型師走得更遠的是審美能力和創(chuàng)作能力。這方面我要感謝學校，感謝專業(yè)老師，大學三年給我們很好的創(chuàng)作環(huán)境，老師也想方設法提升我們的藝術鑒賞力和表現(xiàn)力�！备呖到≌f，當他進入這個行業(yè)時，面對千變萬化的造型訴求，他總能給出讓客戶滿意的方案。
高康健說，每年教師節(jié)，他都不忘給李小鳳老師發(fā)信息�！八龑ξ�?guī)椭貏e大，畢業(yè)設計作品我的服飾是弱項，她陪我改設計做服裝，常常忙到夜里九十點鐘�！�
李小鳳是專業(yè)負責人，要做教學改革，要帶領學生比賽，還要服務地方，但她的教學量不低，年度教學工作量平均達500多學時，她的學生說她“認真負責”，她的同事說她“做工作就一個原則：對學生有利”，她的畢業(yè)生時常到學校看望她向她請教……去年她被評為首批寧波市“四有”好老師。
“人物整體造型設計，我正跟臺灣盧芃秝老師學造型，你看這是我畫的造型設計圖，這門課程今年也要做教學改革，引入小型人體模具和面具，把三年所學融于一個作品，變成日常教學，增加實操項目，提升審美力和創(chuàng)造力�！崩钚▲P說，一路走來她從沒放棄學習，未來她也不會放慢學習的腳步，唯有如此，才能跟上時代的腳步，培養(yǎng)出更多適應未來發(fā)展的高素質復合型技術技能人才。
