項目名稱：面向紡織特色的電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
完成單位：東華大學
主要完成人：丁永生 仇潤鶴 王直杰 郝礦榮 孫培德
讓抽象的電氣變得形象化？這讓作為文科生的記者對此頗感興趣。東華大學信息學院的案例化教學做到了把抽象的信息傳輸過程結合企業(yè)應用的實際案例，再輔以各種模擬實驗呈現(xiàn)在學生面前，讓這類本有些枯燥的課程變得生動形象。
這樣直觀的案例化教學來自學院的“面向紡織特色的電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”項目，這樣接地氣兒的項目榮獲2013紡織之光教育教學成果一等獎并不讓人意外。
在東華大學這樣一個以紡織為主要特色的學府，電氣信息類專業(yè)的教學如何體現(xiàn)紡織特色成為學院教師探索教學的主要一環(huán)�！氨究粕涣私饧徔椀倪^程，我們在課程設置中就會有所涉及，讓學生在學習電氣專業(yè)的同時了解紡織行業(yè)的相關知識�！毙畔W院院長丁永生在介紹該體系時說。
據(jù)介紹，學院針對現(xiàn)代信息社會和紡織行業(yè)對培養(yǎng)工程創(chuàng)新型人才的迫切需求，尤其紡織業(yè)兩化融合發(fā)展的迫切需要，圍繞工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，對相應的課程體系和實踐教學環(huán)節(jié)做深入研究和精心梳理，采用集成化的思維組織實踐教學，將各個實踐環(huán)節(jié)進行優(yōu)化組合形成綜合性案例教學的新體系，使實踐環(huán)節(jié)的課程目標從學科知識體系轉向為工程科技與實踐能力的培養(yǎng)。
案例化教學、本碩一體化、就業(yè)崗位與專業(yè)關聯(lián)度高，成為信息學院的幾大特點。特別是在理論基礎上結合實踐的案例化教學，“案例化教學的實踐室分三個層次建設，包括基礎實驗、研發(fā)性實驗和演示性實驗�！倍∮郎嬖V記者，這樣的方式可以讓學生真實地看到數(shù)據(jù)形成、傳輸?shù)拿總�過程。
虛擬互動、信息化技術、學科交叉讓這項教學成果的創(chuàng)新點極為明顯，首先，構建了強化特色、工程驅動的電氣信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。深入研究和精心梳理了現(xiàn)有課程體系和對應的實踐教學環(huán)節(jié)，形成了由通識教育基礎平臺、學科大類基礎平臺、專業(yè)方向及專業(yè)前沿模塊、社會實踐模塊、專業(yè)實踐模塊組成的課程體系，建立了將各個實踐環(huán)節(jié)集成優(yōu)化形成綜合性實驗教學的新體系，使實踐環(huán)節(jié)的課程目標從學科知識體系轉向為工程科技與實踐能力的培養(yǎng)體系。
其次，加強了結合紡織行業(yè)和專業(yè)特色的基于分層案例的教學模式改革。結合與本專業(yè)學生就業(yè)密切相關的信息行業(yè)和紡織行業(yè)，建立了從核心課程案例、專業(yè)方向模塊案例到學科綜合性案例的多層次、體系化的案例教學，進一步形成具有紡織行業(yè)特色的案例學習及支撐案例教學的實踐基地。
最后，形成理論與實踐相結合、產(chǎn)學研相結合的工程驅動教學模式。在專業(yè)實踐課程設置方面，部分以圍繞工程項目設計為主，教師知識傳授為輔；結合紡織企業(yè)的專業(yè)需求，建立了突出工程創(chuàng)新的電類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，以工程實踐中總結的案例為核心進行專業(yè)實踐環(huán)節(jié)設置。
在這項成果的推廣應用方面，學院已經(jīng)在自動化、電氣工程及其自動化、通信工程和電子信息工程四個電類專業(yè)08級～12級中全面展開實施，分層案例的教學模式已用于課程教學中，學生的系統(tǒng)學習能力得到很好的提升。
結合紡織行業(yè)和專業(yè)特色，教師在給學生講授專業(yè)課程時，也會加強學科綜合性案例的分層教學。將學科綜合性案例分解成與多個專業(yè)課程相對應的多個專業(yè)模塊案例，比如，將紡織纖維加工過程控制系統(tǒng)先按照子系統(tǒng)或工序模塊進行適當分割，將實際應用案例與專業(yè)方向模塊案例及學科綜合性案例進行很好地銜接。通過學科綜合性案例的教學，使得學生在對總體系統(tǒng)有了感性認識的基礎上，了解各課程和專業(yè)方向模塊在整個課題體系中的位置和作用。
此外，學院建立的突出工程實踐的電類專業(yè)實踐教學體系和理論實踐結合、工程案例結合、產(chǎn)學研結合的實踐教學模式，已在實驗教學中開展實施。學生在實踐教學中的自主學習能力和實際系統(tǒng)的設計理解能力得到充分發(fā)揮。
丁永生表示，該項目建立的工程驅動的、有特色的專業(yè)綜合實驗（習）平臺，是在多年的科研成果或工程項目基礎上，根據(jù)教學要求，自行設計研制各種綜合性實驗裝置。為學生提供一個認識完整工程系統(tǒng)的組成和工作過程的實驗環(huán)境。
紡織之光科教基金會一行參觀了信息學院的東華—施耐德電氣聯(lián)合實驗室、過程控制綜合實驗室、硬件設計實驗室等。
