主持：陶璐璐

嘉賓：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授 田青 賈京生

在2011年的紡織之光科技教育獎(jiǎng)評(píng)審過(guò)程中，獲得一等獎(jiǎng)的清華大學(xué)“培養(yǎng)21世紀(jì)復(fù)合型染織設(shè)計(jì)人才的教學(xué)實(shí)踐與研究”引起不少人的興趣，在這所以理工科見(jiàn)長(zhǎng)的全國(guó)高等學(xué)府中，對(duì)于紡織類人才的培養(yǎng)有哪些值得借鑒學(xué)習(xí)之處？想必紡織類高校都在拭目以待。本期，該項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授田青、賈京生與我們分享了清華大學(xué)是如何培養(yǎng)復(fù)合型染織設(shè)計(jì)人才的。

主持人：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下“培養(yǎng)21世紀(jì)復(fù)合型染織設(shè)計(jì)人才教學(xué)研究與實(shí)踐”這項(xiàng)成果的主要內(nèi)容。

田青：這項(xiàng)教學(xué)成果強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)21世紀(jì)復(fù)合型染織設(shè)計(jì)人才，宏觀而言，其復(fù)合型是指所培養(yǎng)的染織設(shè)計(jì)人才，要具備國(guó)際性、可持續(xù)性與民族文化性兼融的設(shè)計(jì)眼光、設(shè)計(jì)理念，微觀而論，復(fù)合型是指所培養(yǎng)的染織設(shè)計(jì)人才，要具備很高的設(shè)計(jì)理論水平、很強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、很快的市場(chǎng)適應(yīng)性、很寬的生產(chǎn)工藝經(jīng)驗(yàn)。

這項(xiàng)成果的教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，改變了以往靜態(tài)的只有知識(shí)點(diǎn)而無(wú)知識(shí)鏈、知識(shí)面的點(diǎn)狀、線性、單向的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，創(chuàng)建了一套動(dòng)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈、知識(shí)面的網(wǎng)狀、循環(huán)、多向的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。具體地說(shuō)，是以“藝術(shù)+技術(shù)+文化+國(guó)際”的多元化、復(fù)合型、兼容性的教學(xué)模式。

主持人：這樣的模式主要解決了哪些教學(xué)問(wèn)題？在實(shí)際教學(xué)中是如何應(yīng)用的？

賈京生：一是拓寬設(shè)計(jì)教育中“教”、“學(xué)”、“用”的國(guó)際視野，解決中國(guó)現(xiàn)代染織從生產(chǎn)大國(guó)邁向設(shè)計(jì)強(qiáng)國(guó)與融入國(guó)際趨勢(shì)的轉(zhuǎn)型。

我們策劃并組織了國(guó)際纖維藝術(shù)展與學(xué)術(shù)研討；策劃并組織了國(guó)際拼布藝術(shù)展與理論研討；策劃并組織了全國(guó)紡織品設(shè)計(jì)大賽暨國(guó)際理論研討會(huì)；參與國(guó)際設(shè)計(jì)大賽與設(shè)計(jì)理論研討以及國(guó)外設(shè)計(jì)展、專業(yè)考察等。

二是強(qiáng)化其民族文化的積淀性，解決中國(guó)現(xiàn)代染織設(shè)計(jì)的本民族文化的傳承與創(chuàng)新。學(xué)院組織教師與學(xué)生進(jìn)行文化考察，以此零距離的、深入性的了解中國(guó)民族傳統(tǒng)的染織服裝設(shè)計(jì)的精華。

三是探索其可持續(xù)發(fā)展性，解決自主設(shè)計(jì)人才匱乏與設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾與距離。

從教師、學(xué)生、企業(yè)、市場(chǎng)、趨勢(shì)等的整體角度與互動(dòng)關(guān)系上，來(lái)進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改變，讓學(xué)生掌握研究設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法、適應(yīng)時(shí)尚發(fā)展趨勢(shì)的潛力、適合生產(chǎn)企業(yè)設(shè)計(jì)需求的能力。

四是深化其融于企業(yè)的實(shí)踐性，解決培養(yǎng)的學(xué)生與制造業(yè)需求的矛盾與差距。

比如，組織教師與學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，以此零距離、深入了解中國(guó)染織生產(chǎn)企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、營(yíng)銷方式、品牌定位以及發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)建立多個(gè)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生所學(xué)的理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，完善學(xué)生的知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

主持人：該項(xiàng)教學(xué)成果有哪些創(chuàng)新點(diǎn)？

田青：主要體現(xiàn)在三方面：教學(xué)理念的創(chuàng)新，21世紀(jì)的染織設(shè)計(jì)人才的教學(xué)理念創(chuàng)新，體現(xiàn)在復(fù)合型的理念上。具體而言，教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、綜合性、互動(dòng)性與國(guó)際性、文化性、可持續(xù)發(fā)展性的高度融合，也就是教、學(xué)、研、用的復(fù)合型結(jié)構(gòu)；動(dòng)態(tài)性循環(huán)；可持續(xù)性發(fā)展。建構(gòu)了教與學(xué)、教與研、教與用的兼融互動(dòng)；建構(gòu)了學(xué)與教、學(xué)與研、學(xué)與用的互動(dòng)共生可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。

教學(xué)體系的創(chuàng)新，具體而言，教學(xué)已將課堂實(shí)踐、創(chuàng)作實(shí)踐、理論研究、市場(chǎng)調(diào)研、科技創(chuàng)新等融為一體，形成綜合的一體化教學(xué)模式，以此構(gòu)成“藝術(shù)+技術(shù)+文化+國(guó)際”的多元化、復(fù)合型、兼容性的教學(xué)體系。同時(shí)，體系還強(qiáng)調(diào)以傳統(tǒng)染織藝術(shù)的保護(hù)、繼承、創(chuàng)新為主要內(nèi)容，將瀕危的中華傳統(tǒng)染織藝術(shù)中的民間印染、民間編織、民間刺繡等工藝作為課程的訓(xùn)練內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容、教材研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新，學(xué)院與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行了系統(tǒng)、綜合的改進(jìn)。如將以往設(shè)計(jì)教學(xué)重視視覺(jué)效果，改進(jìn)為設(shè)計(jì)教學(xué)重視企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生活用品設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，使得學(xué)以致用與教以致用緊密結(jié)合消費(fèi)需求與時(shí)尚趨勢(shì)。

教材方面，由2002年獲得清華大學(xué)精品課，2003年提升為北京市精品課，到2010年提高為國(guó)家級(jí)精品課。出版了一系列設(shè)計(jì)教材，如：傳統(tǒng)染織工藝設(shè)計(jì)系列教材—— 6冊(cè)，200余萬(wàn)字；現(xiàn)代染織服裝設(shè)計(jì)教材——12冊(cè)，280余萬(wàn)字。

實(shí)驗(yàn)室方面，經(jīng)由2001年到2010年的十年建設(shè)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)早已經(jīng)達(dá)到全國(guó)藝術(shù)院校第一。既有傳統(tǒng)的手工印染設(shè)備、手工編織設(shè)備，又有工業(yè)生產(chǎn)型的機(jī)織、針織、梭織設(shè)備，還有現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)碼染織設(shè)備。教、學(xué)、研均可在實(shí)驗(yàn)室徹底完成。

主持人：那么，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，這項(xiàng)成果的推廣應(yīng)用情況如何？

田青：首先，我們建立了國(guó)際化教學(xué)交流平臺(tái)，培養(yǎng)研究型、復(fù)合型人才。5年來(lái)我們整合國(guó)際學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)資源，建立了國(guó)際化教學(xué)交流平臺(tái)。聘請(qǐng)中外專家共同講授，提高學(xué)生專業(yè)視野，提升教師專業(yè)教學(xué)水平，先后聘請(qǐng)多位國(guó)際大師參與教學(xué)。例如，2009年3月2日聘請(qǐng)了芬蘭赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)校長(zhǎng)一行三人，就教育、設(shè)計(jì)、發(fā)展進(jìn)行專業(yè)講授。2009年4月聘請(qǐng)韓國(guó)檀國(guó)大學(xué)教授主講《韓國(guó)傳統(tǒng)服飾復(fù)制、創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，聘請(qǐng)韓國(guó)安東植物染研究所崔所長(zhǎng)主講《傳統(tǒng)植物染色》，2010年5月聘請(qǐng)東京藝大教授講授《傳統(tǒng)印染藝術(shù)》等。

另外，還與意大利GUCCI集團(tuán)、瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)教授等，就流行趨勢(shì)、設(shè)計(jì)作品進(jìn)行了交流與展示。

其次是建設(shè)藝術(shù)與科技特色實(shí)驗(yàn)室，落實(shí)研究型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)院建立了與教學(xué)目標(biāo)一致的國(guó)際化高水平、高科技教學(xué)、科研為一體的實(shí)驗(yàn)教室。

再次，完善更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，探索研究型、復(fù)合型人才培養(yǎng)方式。改變傳統(tǒng)單一灌輸式教學(xué)模式，采用現(xiàn)代多元、靈活式教學(xué)方法與管理。課堂講授、社會(huì)調(diào)研、消費(fèi)群訪談、產(chǎn)品分析、多媒體演示、課堂討論、作業(yè)展示、國(guó)際交流等等，大大開(kāi)闊了學(xué)生的專業(yè)視野與學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好。此外，為促進(jìn)教學(xué)與企業(yè)聯(lián)手，組織了“天然”獎(jiǎng)學(xué)金、“凱盛”獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)活動(dòng)，做到教、學(xué)、用、研一體化教學(xué)。

最后，舉辦“國(guó)內(nèi)外紡織專業(yè)展覽”，掌握國(guó)際前沿專業(yè)動(dòng)態(tài)。每年針對(duì)專業(yè)前沿舉辦國(guó)際紡織藝術(shù)專業(yè)展覽與全國(guó)紡織設(shè)計(jì)教學(xué)展覽，提升了教師的專業(yè)水平，完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（中國(guó)紡織報(bào)）